El programa se estructura a partir de los contenidos propuestos para Educación Parvularia en la propuesta técnica y se adapta al formato abreviado del modelo entregado, organizando los contenidos en torno a los tres módulos del Portafolio: planificación y evaluación, grabación de una experiencia para el aprendizaje y trabajo colaborativo profesional.

---

Programa de contenidos

Módulo 1: Planificación, evaluación y análisis de la implementación

Tarea 1.1: Caracterización de los niños y las niñas

• Caracterización conceptual y operacional de la rúbrica Caracterización de los niños y las niñas.
  • Identificación de conocimientos previos, intereses, necesidades de apoyo, ritmos y niveles de desarrollo.
  • Caracterización de áreas cognitivas, socioculturales, socioemocionales y motrices.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea.

Tarea 1.2: Descripción de experiencias para el aprendizaje

• Caracterización conceptual y operacional de la rúbrica Relación entre experiencias y objetivos.
  • Formulación de objetivos específicos a partir de OA y OAT.
  • Diseño de experiencias coherentes con los objetivos propuestos.
  • Secuencia didáctica y progresión en el grado de desafío o abstracción.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea.
• Caracterización conceptual y operacional de la rúbrica Formulación de focos de observación para el aprendizaje, indicadores o criterios de evaluación.
  • Elaboración de focos, indicadores o criterios observables.
  • Relación entre evaluación, objetivos específicos y características del grupo.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea.
• Caracterización conceptual y operacional de la rúbrica Relación entre estrategias de evaluación y los focos de observación para el aprendizaje, indicadores o criterios de evaluación.
  • Diseño de estrategias de evaluación coherentes y variadas.
  • Formas alternativas para que los niños y las niñas demuestren sus aprendizajes.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea.

Tarea 1.3: Fundamentación de una experiencia

• Caracterización conceptual y operacional de la rúbrica Fundamentación de una experiencia.
  • Relación entre características del grupo, objetivos específicos, diseño de la experiencia y estrategias de evaluación.
  • Fundamentación de decisiones pedagógicas desde la heterogeneidad del grupo.
  • Uso de información proveniente de distintas fuentes para respaldar decisiones.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea.

Tarea 2.1: Análisis de una experiencia a partir de evidencias y registros del aprendizaje

• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Análisis de una experiencia a partir de evidencias y registros del aprendizaje de los niños y las niñas.
  • Selección y uso de evidencias o registros del aprendizaje.
  • Formulación de conclusiones sobre el aprendizaje y desarrollo del grupo.
  • Análisis de diferencias entre niños, niñas o subgrupos.
  • Reflexión sobre decisiones pedagógicas y desafíos de mejora.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea

Tarea 2.2: Análisis de la implementación de una instancia de juego o actividad lúdica

• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Análisis de la implementación de una instancia de juego o actividad lúdica.
  • Caracterización de juego, actividad lúdica y aprendizaje integral.
  • Análisis de decisiones pedagógicas asociadas al juego.
  • Relación entre características del grupo, recursos, ambiente, interacciones y participación.
  • Elaboración de conclusiones sobre aprendizaje y desarrollo.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea

Tarea 3: Reflexión sobre el trabajo con las familias

• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Reflexión sobre el trabajo con las familias de los niños y las niñas.
  • Caracterización de estrategias de colaboración con las familias.
  • Análisis de progresos y dificultades en el trabajo conjunto.
  • Relación entre participación familiar, aprendizaje, desarrollo y bienestar de los niños y las niñas.
  • Proyección de acciones para fortalecer el vínculo familia–centro educativo.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos.
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea

---

Módulo 2: Grabación de una experiencia para el aprendizaje

Tarea 4: Clase grabada

Contenidos:

• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Ambiente bientratante.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Relaciones respetuosas.
  • Respuestas sensibles, oportunas y efectivas.
  • Disposición intencionada y flexible del mobiliario y los recursos.
  • Bienestar, seguridad y exploración confiada.
• Delimitación de la rúbrica Promoción de la participación de sus estudiantes.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Participación activa, colaboración y aprendizaje entre pares.
• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Contribución de las actividades al logro de los objetivos.
• Caracterización y ejemplos concretos para redactar:
  • Coherencia entre objetivos específicos y acciones implementadas.
  • Secuencia didáctica para la aproximación progresiva a los objetivos.
• Delimitación de la rúbrica Promoción del desarrollo del lenguaje.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Estrategias para promover, ampliar y responder a los intentos de comunicación.
  • Uso de palabras con distintas funciones y vocabulario según el contexto.
• Delimitación de la rúbrica Promoción del protagonismo de los niños y las niñas.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Interacciones pedagógicas desafiantes.
  • Participación, exploración y toma de decisiones.
• Delimitación de la rúbrica Mediación de los aprendizajes.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Preguntas, ejemplos, recursos y apoyos diversificados.
  • Conexión entre experiencias cotidianas y aprendizajes.
• Delimitación de la rúbrica Retroalimentación de los aprendizajes de los niños y las niñas.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Retroalimentación ajustada, oportuna y orientada al avance.
• Delimitación de la rúbrica Reconocimiento a los logros y esfuerzos de los niños y las niñas.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Reconocimiento verbal y gestual de avances, logros y esfuerzos.
• Delimitación de la rúbrica Promoción de la equidad de género en el aula.
• Caracterización y ejemplos concretos para hacer la clase conforme a:
  • Desnaturalización de sesgos o estereotipos de género.
  • Promoción de roles y oportunidades de participación equitativas.

---

Módulo 3: Trabajo colaborativo para el desarrollo profesional

Tarea 5: Trabajo colaborativo

• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Relevancia del problema a partir del análisis de evidencia
  • Caracterizar la Relevancia del problema
  • Análisis de ejemplos ilustrativos
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea
• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Diálogo pedagógico en torno a la implementación del trabajo colaborativo.
  • Reflexión pedagógica conjunta.
  • Profundización del análisis colaborativo.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea
• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Evaluación conjunta de la forma de trabajar en la experiencia colaborativa.
  • Facilitadores y obstaculizadores del trabajo colaborativo.
  • Proyección de aprendizajes hacia nuevas experiencias.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea
• Delimitación de las exigencias operacionales de la rúbrica Aprendizajes profesionales a partir de la experiencia de trabajo colaborativo
  • Evaluación del aporte de la experiencia colaborativa.
  • Impacto del aprendizaje profesional en los niños y las niñas.
  • Dificultades, cuestionamientos y valoración crítica del proceso.
  • Análisis de ejemplos ilustrativos
  • Orientaciones para la redacción de la Tarea